弱弱的挨过了秋冬季节，毕业那晚的元气大伤忍痛到现在，暗暗的，内心似乎见不到阳光到现在，直到今天终于要扬眉吐气，那是自己见证自己的成长，厉害了我的姐，这征服大自然的事我就简单处理了，偶偶会武断，强制，我把自己当成了寨主，管着这一片土地，叫我地主太俗，寨主宜之，寨主与校长，这两种不同的称呼是对我不同阶段的身份描述，这一年，我把自己比喻成寨主，是为了能高效把理想之校建成，工程的选材，用人，采购，质检等有可能不会按计划进行，遇到工程进展的阻力时，需要“武装”裁决，当机立断，这种行使权力的角色当封为寨主。
寨主的重责在于会用人，这就要求我团结施工队，会用贤为能，奖罚分明，高效，高质的完成工程。首先要到一份工期进展计划，各阶段分别规定明细完成时间，若是施工队没有每天一个计划一个计划的落实好，就要明确每天的任务，并且严格强制执行，半个月开一次工程进展报告会，对完成度高的贤能之士奖赏并重用，偷工懒惰之人重罚并酌情开除。我犒赏好爸爸和舅舅，他们分别严把工期进展关和质量关，我要亲历亲为的是对报告结果作处理，举贤唯能，奖惩分明。
寨主的次责是要“吃外扒里”，向上级部门去争取优惠政策和教育资源。与上级部门交涉，也要硬气一点，当要到的要要到，要不到要拍到，教育援助的钱横竖要要到。
寨主还要负责寨营的文化建设，精致的楼宇布局是一个精明的寨主要能做到的。走在黄土地里，不是走马观花，而是以一个旁观者去欣赏整体规划，定期修改施工图纸。也许有一天你会对比各国的名校，发现欧式建筑严谨的几何风，美式的自由洒脱风，中式的复古田园风。跟据不同年级，设计不同风格的教室，能从教室的外观区别出不同班级来，例如，幼儿园的小朋友对堆积木感兴趣，教室外墙就要绘成由积木堆成的轮船或是大风车，三年级的小朋友要熟悉古诗词，那么教室外墙就设计成诗意画面，月亮、枝Y、烟波，小船，溪水等景物映入眼帘，由景及诗，从小培养孩子热爱国学经典，六年级的孩子就设计成美式的自由洒脱，由自由女神想到钱包，日出，独立，课堂就要设计一些如何理财的教学环节，教会孩子们学会赚钱，这是一名值得冒险研究的课程，从小就有生财之道，有财务自由的意识，那不就是能过上幸福生活的人吗？会赚钱的学问深着呢，可堪比桃花潭水千尺深，现在辛苦办学校，也是为了能实现富有，投资要眼光，要智慧，要果断，我总认为赚钱不是件容易的事，生财有道，那何不早点让孩子们去寻求生财之道呢？找到一条实现财务自由之道。
寨营文化的建设，我不停问自己，学校的标志性建筑是什么呢？自由女神像，这能象征柘溪小学的教育主题：热情奔放，自由创新。可这是西方文化的象征，此主题大而广之，还不能体现足球这一个性文化，是不能用的。能象征中式的力量与红热的标志，突出足球这一主题的，那还真要好好想想。用我们的国足，一个阳光少女亲吻足球能凸显学校的这一特色文化，也传递了热情与自由，这是吻合主题的创意。
寨主的角色是举贤唯能、建设硬文化，这期间还是校长，这个角色重点在建设学校软文化方面，即开设的课程。尤其幼儿园的启智课程，我分滩了幼教的课程开发工作，源于自己对启蒙教育的爱好，善于对色彩的感知与智慧的启蒙，我发现小小朋友新奇古怪的世界充满童趣，愿意引领他们走入这样一个美丽的世界里，主担研发幼儿园的课程。
施工的一周之后，集中各位老师开了课程开发会议，教师的团队管理也是燃眉之急，先分工，各教各负责各自年级的课程开发，三天内交一份课程计划，半年后汇报课程的开设详单，对有争议的课程，大家言论自由，大胆发表意见，一致同意后方可实施此课程。这期间我要组织大家去学习，我又去了广东，这一次我走访了广州的比较出名的私立学校，如广州黄冈中学实验小学，观察他们的办学模式，比如幼儿园开设了什么课程，设置了什么班级，各课程的培养目标，以怎样的教育形式达成这样的目标，要具备的能力，对听、说、读、写能力的培养开发哪些课程，如何组织训练合作能力，动手操作能力，向人求助能力，自我管理能力。我和其教研组长在交流的过程中，对幼儿教育达成了一致的观点：启蒙、感知色彩、发现美好、信力。还交流了其它年级的课程设置，如一年级的小朋友要掌握的基本知识技能，主要培养他们哪方面的能力，侧重于听、说、读、写哪一方面，如何检验培养效果等，高年级的学生各科掌握的深度，与他们的交流方式是否在转变，新时代的学生最喜欢和老师怎样相处。黄冈中学实验小学的校园似一座森林城堡，园内全铺上了红塑胶，上面长了各种蔬果，尤以蘑菇显眼，各教学楼用长长的回廊隔开，小朋友们在里面追逐嬉戏，激发他们的信力，相信自己能实现价值。学校一望无际的操场，视野开阔，梦幻神秘，他们的办学理念叫做掘金式的办学模式。先让孩子们感受世界的美好，体验我在美和光中，然后激发他们去创造更加美好的世界。这个环节就需要老师的引导，慢慢让孩子们体验到其实最神秘的世界在我们的课本了，要像掘金一样掘到美丽的词语，运算法则，真实的解释。
智慧的启发，未必是逼着孩子去走迷宫，硬性要求他完成一个拼图，强制他去对号入座，当他们还不能对一件事保持长时间热情的时候，就不能从一开始就要求他们完成这样的任务，除非他们觉得这项游戏真有趣，遇到难关时，就退缩的情况下，这时老师们才要引导孩子接受挑战，坚持把这个游戏做完，命令式的教学要找到合适的机会，不仅鼓励了孩子在挑战中的信心，还培养了他们坚持不解的精神。回到这个课程设置上来，为了培养他们自我实现的价值，就要开发文字教材，从内心世界里完善自我，培养孩子们的心灵美；为了培养他们自我创造力，还要设置智力游戏课程，锻炼观察力、推断力、思维力和冒险精神。心灵的活动通过游戏环节体现出来，心灵活动通过再创造，能漂亮的完成游戏，就再次自我实现了，自我实现往往是通过自我创造体现的。总之，在发展中的教育，都是发现美，创造美，再现美的过程；课程的目的就是塑造心灵美和形体美，这正是教育的本质，顺其天赋发展，然后加强引导，适当强制，去让孩子们收获一个快乐的，价值的人生。
我的早教课程开发如下:初步的听、说、读有字母儿歌，拼音卡通图和古诗词，从小让他们感受诗情画意的美，想象月夜、低树、人影、暮霭、河畔、渔船、绿柳、空巷、红烛，爱上我们的国学。体质美和智慧美方面，我就要开发游戏环节，闯关游戏还是智力游戏，我想能够让孩子们静下心来把游戏做完，在自我创造，自我实现，就是最好的课程，静心得智慧，比如寻物，找到回去的路，堆积木造型，接字母游戏，跳绳，木头人等，训练智慧和体型，我有研究幼教的课程，对小孩子天生就喜爱，就喜欢看到他们古灵精怪的天真和阳光稚气的心灵，从小就有爱国情操。
一至三年级的孩子的课程就主要侧重于听、说、读、写方面的能力训练，拼音，汉字，英语字母，简单单词，简单的对话，古诗词的朗诵，默写都在课程规划内，并且让家长配合，每天与孩子交流，问问孩子今天的发现，分享最有意义的三件事。周丽天对低年级的小朋友的启蒙教育有自己的研究，在补习班上课这几年，她的经验就是让每个孩子体验自我实现的快乐。比如，听着字母歌会再加工，用自已喜欢的方式把打动心灵的词曲表现出来。
高点年级的同学们，进一步对听、说、读、写的感知力进行训练，主要是在思维开发上要下功夫，数学课程，是最主要的启智课程，除了国家规定的九年义务课本以外，还要研发一套对本课本知识用于探索世界奥秘为引入部分的课件，以问题为导向的求真求知，以实操为检验真知的深入主题部分，这部分主要由王勋廉老师负责，以他对教育形式的把握，以及负责任的态度，他开发课程会肩负起一个时尚先生的历史使命，他的语文课程会是精品课程，至于其他课程，他要请有经验的数学老师来开发，和我一起探讨，我也是有一定研究精神的数学老师，我对图形的教学颇有研究，从它的产生、特征和特性、应用、推广方面是非常自然的呈现在学生面前，帮助学生更好地去认识这个世界，自已也乐在课程开发上面，助人其实是自助。
倪进一作为我们学校的校董，虽然不参与课程的开发，会带领自己的小团队，监督课程开发的进展，建校这一年时间里，我要做好幼教的课程和四、五、六年级的几何图形课程，游戏课最费心思，游戏的道具，游戏效果的检验方式，都要合适稚气天真的小朋友们，让他们度过一个有意义的童年，回家后向家长汇报在学校有意义的事情，每天都有阳光灿烂的笑容，“松下问童子，言师采药去”的真小子们，这是我们学校的文化精魂。几何图形课程的开发，要道具，更要收集多奇世界里的赐图，以带领孩子们探秘的理念引出主题。
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